Команда "Колботряси" знову попереду!

20 квітня відбувся хімічно - фізичний КВК між командами 9 класів ОЗНЗ Кагарлицька ЗОШ I-III ст. №3 та нашої школи. І хоч знову попереду наша команда  - перемогла дружба між школами !

Стаття в газеті «Вісник Кагарличчини»

У грудні минулого року в Кагарлицькій ЗОШ №2 ім. В.П. Дашенка пройшов Тиждень хімії та фізики в 7-11 класах, протягом якого відбулися цікаві конкурси, вікторини.
Згодом на базі ОЗНЗ Кагарлицька ЗОШ № 3 відбулися міжшкільні брейн-ринги з хімії та фізики між учнями сьомих-девятих класів нашої школи та ЗОШ № 3. У змаганнях між сьомими класами взяли участь три команди: «Неон», 7-А клас, «Н2O», 7-Б клас ЗОШ №3, «Хіміки-алхіміки» ЗОШ № 2. Першість здобули «Хіміки–алхіміки». Друге й третє місце поділене між командами «Н2O» і «Неон».
Гарячою була боротьба між командами 9-х класів «Магнати», 9-А, «Юні хіміки», 9-Б ЗОШ № 3 та «Колботряхи» ЗОШ № 2.
Найкмітливішими показала себе наша команда «Колботряхи», які і здобули перемогу. Друге і треті місце посіли «Юні хіміки» і «Магнати».
У підготовці заходів взяли участь вчителі хімії та фізики Валентина Михайлова, Юрій Донських та Людмила Буряк, класні керівники Ольга Куца, Олена Носаченко, Тамара Поночовна, Любов Кучма, Тетяна Ткач та Наталія Гаркавенко.

http://www.kagavisti.com/index.php/novini-mista/3689-dashenkivtsi-pokazali-klas

 

Робота МАН

Cертифікат	Автор	НАЗВА МАТЕРІАЛУ	Дата публікації
№0000/63472	Роботу виконала: Стрілець Анна Юріївна учениця 9 класу Кагарлицької загальноосвітньої школи I-III ступенів № 2 ім. В.П. Дашенка Науковий керівник: Михайлова Валентина Василівна учитель хімії	Вплив наволишнього середовища на здоров'я школярів	2018-01-09 18:48

Тези

Відділення хімії та біології

Секція: валеологія

«ВПЛИВ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА НА ЗДОРОВ’Я ШКОЛЯРІВ»

Здоров’я людини можна охарактеризувати як динамічний стан організму, який характеризується повним фізичним, інтелектуальним, психічним, духовним і соціальним благополуччям і піддається впливові способу життя людини. Саме тому все істотніше відчувається гостра потреба у створенні системи формування здорового способу життя.

Сьогодні в країні спостерігається тенденція до збільшення проявів негативної поведінки серед дітей та молоді, прилучення до нікотину, алкоголю, вживання наркотиків, ранні сексуальні зв’язки, рання вагітність дівчат-підлітків. Усе це різко погіршує стан фізичного і психічного здоров’я підлітків. Таким чином, викладене вище підтверджує актуальність нашого дослідження.

Об’єкт дослідження – діти та підлітки шкільного віку (1, 5, 9 класів).

Предмет дослідження – вплив навколишнього середовища на стан здоров’я учнів різних вікових категорій.

Мета роботи – дослідити вплив навколишнього середовища на різних за віком учнів, визначити методи поліпшення стану здоров’я та можливості застосування цих знань у повсякденному житті. 

Завдання даної роботи:

1. Дослідити загальний вплив різних чинників навколишнього середовища на організм людини в цілому.

2. Шляхом опитування визначити стан здоров’я учнів різних вікових категорій.

3. Провести компаративний аналіз отриманих результатів.

4. Визначити необхідність поглиблення та поширення знань в різних цільових аудиторіях про навколишні чинники, як важливу складову здоров’я.

За результатами проведеного дослідження були зроблені певні висновки:

1) на здоров’я людини значний вплив справляють різноманітні чинники, серед яких: змін температури, опадів, атмосферного тиску і магнітних аномалій; екологічне оточення; збудники інфекційних захворювань, отруйні рослин та тварини; якість харчування. Для зменшення негативного впливу запропоновано ряд заходів;

2) проведене анкетування визначило спектр проблем зі здоров’ям дітей шкільного віку (різних вікових категорій): порушення опорно-рухової системи, порушення зору, порушення серцево-судинної системи, порушення травної системи. Нами визначено, що до осіб з окремими порушеннями відноситься близько 50% респондентів;

3) результати компаративного аналізу, викладені в діаграмах і таблиці, дають підстави стверджувати, що для зниження негативного впливу соціального середовища на здоров’я учнів необхідно запровадити у школі цілий комплекс оздоровчих заходів;

5) зазначена проблема визначає необхідність поглиблення знань учнями як про фактори негативного впливу на здоров’я, так і про способи його нейтралізації, що передбачає більш свідоме ставлення учнів до свого здоров’я з одного боку, і удосконалення просвітницької діяльності з іншого.

Брейн-ринг з хімії та фізики між 7 класами

6 грудня 2017 року в Кагарлицькій ЗОШ №3 відбувся міжшкільний брейн-ринг з хімії та фізики між двома командами Кагарлицької ЗОШ №3 («Неон» та «Н2О»)  та командою Кагарлицької ЗОШ №2 ім.В.П.Дашенка «Хіміки-алхіміки».

Вітаємо «Хіміків-алхіміків» з перемогою!

Брейн-ринг з хімії та фізики між учнями 9 класів

Cертифікат
№0000/62086 Михайлова Валентина Василівна, вчитель хімії Кагарлицької ЗОШ №2 ім.В.П.Дашенка Сценарій проведення брейн-рингу з хімії та фізики

Cертифікат metodportal.com

Cертифікат

	Автор	НАЗВА МАТЕРІАЛУ	Дата публікації
№0000/61501	Михайлова Валентина Василівна, вчитель хімії Кагарлицької ЗОШ №2 ім.В.П.Дашенка	Програма факультативу з хімії по темі: «Розчини»	2017-11-23 17:31

Програма факультативу з хімії по темі: «Розчини» 9 клас

Розчини 9 клас

Пояснювальна записка

         В зв’язку з тим, що чинною державною Програмою передбачено вивчення теми «Розчини», в якій вивчається лише один тип розрахункових задач, а на хімічних олімпіадах, на зовнішньому незалежному оцінюванні включають задачі на розчин різного типу. Тому пропонований спецкурс доцільно викладати за рахунок варіативної частини навчального плану як факультатив. Ця розробка допомагає вчителю у викладанні матеріалу із застосуванням інтерактивних технологій.

         Пропонований спецкурс дозволяє повніше, порівнюючи з загальноосвітньою підготовкою, опанування знань з теми: « Розчини» у 9 класі.

         Ця програма розрахована на 0,5 годин на тиждень, при цьому 50% навчального часу відводиться на семінарські та практичні заняття. Вивчення кожного типу задач пропонується починати з коротких теоретичних відомостей.

         Метою курсу є :

·        навчити учнів методів розв’язування різних типів задач з цієї теми.

Календарно-тематичне планування

9 клас

Спеціальний курс «Розчини»

(0,5 годин на тиждень)

№п/п	Тема заняття	Дати
1	Тема 1. Розчини, розчинність (3 години)
	Поняття про розчин, його склад. Розчинність, коефіцієнт розчинності, чинники, від яких вона залежить
2	Розв’язування задач, з використанням поняття «розчинність»
3	Розв’язування задач, з використанням поняття «викристалізація»
4	Тема 2. Масова частка розчиненої речовини (6 годин)
	Масова частка розчиненої речовини. Розв’язування задач на визначення масової частки розчиненої речовини
5	Задачі на одержання розчинів меншої концентрації
6	Розв’язування задач на змішування розчинів. Правило діагоналей
7	Поняття про кристалогідрати. Склад, назви, застосування
8	Розрахунки масової частки розчину, утвореного кристалогідратом
9	Узагальнюючий контроль по темі: «Масова частка розчину та розчинність»
10	Тема 3. Густина розчинів (3 години)
	Густина розчинів. Розв’язування задач з використанням поняття густини розчинів
11	Об’ємна частка розчиненої речовини. Розв’язування задач
12	Молярна концентрація. Розрахунки пов’язані з молярною концентрацією
	Тема 4. Комбіновані задачі (5 годин)
13	Хімічні процеси, що відбуваються у водних розчинах. Обчислення за рівняннями реакцій у водних розчинах
14	Розв’язування задач на взаємозв’язок між масовою часткою, молярною концентрацією та розчинністю
15	Задачі на використання зв’язків між масовою часткою та розчинністю.
16	Контроль знань по темі: «Комбіновані задачі». Самостійна робота
17	Підсумковий урок. Аналіз самостійної роботи. Світ задач